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摘自李敏老师的谈话录:

 

搞化学实验创新的老师首先要远离“名、利”两字,远离官场,才能潜心研究,否则,不会有成果,

 

当今“化学创新实验”进展幅度不大,可以说是在小跺步地转圈,许多人对创新打不开思路,或者无从下手,只能在别人成功创新作品的基础上小修小改,少有独创的突破,而且难逃剽窃之嫌。

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李敏老师对高校、骨干教师培训班、教育局和重点中学作“初中化学创新实验、高中化学创新实验”专题演讲已达八十三场次,受众人数逾万,其中不乏硕士和博士研究生

   演讲内容及方式

 

 

江苏徐州市的李敏老师(左)和重庆市的刘怀乐老师(右)在【四川师大】会面

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全国第十届化学实验教学创新研讨会”的视频网上一经公开,许多化学教师对江苏省扬州市宝应实验初中张建祥、贵州省金沙县逸夫中学周凤顶、新疆生产建设兵团第三中学许桂华三个老师,在全国第十届化学实验教学创新研讨会中剽窃了李敏老师的作品参赛均获大奖之事议论纷纷,除了遣责张建祥、周凤顶、许桂华三人外,并抨击大赛评委不负责的作法。不由得让人对全国性的大赛的公平、公信和权威性产生质疑。为了净化学术环境,希望大家关注并积极参加评论。

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 目前中学所使用的化学仪器都是模仿西方来的,百余年几乎没变,严重地束缚着教师的思维和行动,陈旧的仪器是实验创新的最大障碍。

遗憾地是还有部分老师对新型仪器不仅没有使用过,有的从未见过,甚至连名称都叫不出来。

我们期待创新化学仪器早日进入课堂,给实验教学开拓一片新天地

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§28  如何完成《气体通过串联溶液》实验

原创作者:江苏省徐州市科技中学   

可以转载,但不能故意抹掉或假冒原创作者,不可剽窃核心内容发表或参赛。

在许多练习题中常有用一种气体连续地通过串联溶液的实验。那只是纸面上的画图,若实际操作时将发现气体的压强小,不能通过溶液。溶液的密度与溶液高度的乘积是气体通过该溶液时的最小压强值,只有当气体的压降大于各种溶液的压强值之和时,气体才能通过串联溶液。通常我们所使用的气体发生装置或贮气装置输出的气体压强大多达不到。我采用了在装置尾部减压法和启普发生器增压法都能顺利地完成了该实验。
1减压法(适用于沉浮式气体发生器沉浮式贮气瓶
1.1准备  (如图1所示)在原实验装置的尾部串联一只装满水的下口瓶,下口瓶的下口装一只备有导管的单孔橡胶塞,导管上连一根1m长的乳胶管,乳胶管下垂。下垂乳胶管越长,抽拉气体的力量越强。1.2 实验步骤  按照图示连接好仪器,打开气体发生装置或贮气装置输出气体阀门,气体依次通过串连的各种溶液,水从下口瓶下垂乳胶管里排出。
2. 增压法(适用于启普发生器)
2.1 准备  (如图2所示)在启普发生器的上口加一只带玻璃导管的单孔橡胶塞,玻璃管的长度为50cm,玻璃导管的下端达到启普发生器的"细腰"处。根据物理学的液压原理可知,压强等于液体的密度与液体高度的乘积,可把排出气体的压强提高数倍,于是气体便可顺利通过串联的各溶液。

上篇:§27《醛、葡萄糖、蔗糖水解后产物的银镜反应》实验方法

下篇:§29 关于化学实验教师的工作若干问题

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